Learning Log 11
- Friday 24th April 2019 –

👉 ความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์

☺ความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์มีความสำคัญเพราะเป็นวิธีการคิดที่จะช่วยให้บุคคลมีความสามารถในการคิดเข้าใจปัญหาสามารถแก้ไขและคาดการณ์ล่วงหน้าถึงอุปสรรคที่จะเกิดขึ้นทำให้บุคคลสามารถแก้ปัญหาได้ดีสมองมีตำแหน่งรับรู้ต่างๆ มากมายเมื่อสมองส่วนหนึ่งทำงาน ก็มีผลต่อการทำงานของสมองอีกส่วนหนึ่งด้วย การพัฒนาเด็กด้านการรับสัมผัส และการเคลื่อนไหวจึงนับเป็นการพัฒนาสมองส่วนต่างๆ ไปพร้อมๆ กัน และเสริมซึ่งกันและกัน

การส่งผ่านข้อมูลภายในสมองได้รับการพัฒนาให้รวดเร็วขึ้นโดยกระบวนการ myelination ทำให้ระบบรับความรู้สึก (sensory) กับระบบควบคุมการเคลื่อนไหว (motor) ทำงานประสานกันดีขึ้น ทำให้สมองพร้อมรับการสำรวจทำความรู้จักโลก

☺การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

          ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ, (2556: 224) กล่าวว่า ครูและผู้ปกครองควรปฏิบัติ ดังนี้

          1. สร้างบรรยากาศที่ก่อให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ ได้แก่ บรรยากาศที่เต็มไปด้วยการยอมรับและการกระตุ้นให้แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ รายการส่งเสริมให้เด็กมีความคิดของตนเอง กล้าแสดงความคิดเห็น และไม่สกัดกั้นความคิดเห็น ให้ความสนใจในสิ่งที่เด็กทำ

          2. แสดงความตื่นเต้นกับกิจกรรมที่ไม่ได้ตระเตรียมมาก่อนให้มากเท่ากับกิจกรรมที่วางแผนไว้แล้ว

          3. สังเกตสิ่งที่เด็กแสดงออกซึ่งการสร้างสรรค์ตามธรรมชาติ

          4. พยายามเข้าใจเด็กด้วยการตั้งคำถาม ศึกษารายกรณีเกี่ยวกับตัวเด็ก

          5. จัดกิจกรรมระดมสมอง (Brainstorming) เป็นเทคนิคเพื่อรวบรวมทางเลือกและการแก้ปัญหา โดยให้โอกาสในการคิดอย่างอิสระที่สุดและไม่มีการวิพากษ์วิจารณ์ใดๆ ระหว่างการคิด เพราะการวิพากษ์วิจารณ์จะเป็นการขัดขวางความคิดสร้างสร้างสรรค์

          6. การปลูกฝังความกล้าที่จะทำสิ่งสร้างสรรค์ เป็นเทคนิคที่ใช้การตั้งคำถามง่ายๆ เพื่อให้คิดโดยจัดให้อยู่ในสภาพแวดล้อมที่เป็นที่ยอมรับของผู้อื่น เมื่อฝึกฝนมากเข้าก็จะช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ให้มีมากขึ้น

          7. การสร้างความคิดใหม่ เป็นอีกเทคนิคหนึ่งโดยใช้การแจกแจงวิธีการในการแก้ปัญหาหนึ่งมาให้ได้ 10 วิธีการจากนั้นก็แบ่ง 10 วิธีการที่ได้ออกเป็นวิธีการย่อยๆ ลงไปอีก เพื่อให้ได้ทางเลือกหรือคำตอบที่ดีที่สุด

          8. การตรวจสอบความคิด เป็นเทคนิคที่ใช้การค้นหาความคิดหรือแนวทางที่ใช้ในการแก้ปัญหาต่างๆ โดยการตรวจสอบความคิดของผู้ที่เคยทำไว้แล้วMyelination ช่วยให้การพัฒนาความสามารถของเด็กมีความพร้อม เช่น myelination ในบริเวณของสมองที่มีหน้าที่จัดความสัมพันธ์ระหว่างการใช้ตากับการใช้มือของเด็ก จะพร้อมก็ต่อเมื่อเด็กอายุประมาณ 4 ปี พัฒนาการของสมองที่เชื่อมโยงกับโลกกว้าง นำไปสู่การเรียนรู้ด้านต่างๆ ของเด็กที่ค่อยๆปรากฏตัวขึ้นหลังจากความพร้อมนี้

การเคลื่อนไหวเป็นกลไกสำคัญที่ช่วยให้สมองได้ใช้ประโยชน์จากเซลล์สมองและซีนแนปส์ ยิ่งเซลล์ส่งผ่านข้อมูลและเกิดจุดซีนแนปส์มากขึ้นเท่าใด เครือข่ายการเชื่อมต่อของวงจรกระแสประสาทก็ยิ่งประสานกระชับมากขึ้น

👉 กิจกรรม

☺ กิจกรรมที่ 1 ตอบคำถามท้ายบทที่ 9 

คำถามท้ายบทที่ 9

4.ใครเป็นผู้มีบทบาทสำคัญต่อการวัดความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เพราะเหตุใด

ตอบ ครูและผู้ดูแลเด็ก เนื่องจากเป็นบุคคลที่ช่วยส่งเสริมพัฒนาการด้านต่างๆ เป็นผู้ที่อยู่ใกล้ชิดเด็กตลอดเวลา การวัดความคิดสร้างสรรค์ควรดูจากเกณฑ์ตามวัยของเด็ก

7.แฟ้มสะสมผลงานมีประโยชน์กับการวัดและประเมินผลความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยอย่างไร

ตอบ  Portfolio เป็นการประเมินผลวิธีหนึ่งที่เป็นที่สนใจในกระบวนการประเมินผลในปัจจุบัน Portfolio คือการสะสมผลงานของเด็กอย่างมีจุดมุ่งหมายที่แสดงถึงความพยายามของนักเรียน ความก้าวหน้า ผลสัมฤทธิ์ของเด็กในด้านใดด้านหนึ่งหรือหลายๆ ด้าน การสะสมผลงานนี้เด็กมีส่วนร่วมในการเลือกชิ้นงาน โดยมีบรรทัดฐานหรือเหตุผลของการเลือกผลงานแต่ละชิ้น เกณฑ์ในการประเมินชิ้นงาน การบันทึกผลการสะท้อนผลงานโดยตัวของเด็ก

☺ กิจกรรมที่ 2 มายแมบสื่อธรรมชาติ

☺ กิจกรรมที่ 3 อธิบายลำดับขั้นของพัฒาการทางความคิดสร้างสรรค์

จงอธิบายลำดับขั้นของพัฒนาการทางความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย

ไวแกนด์ เสนอความคิดว่ากระบวนการสร้างสรรค์ไม่จำเป็นต้องไปทีละขั้นตอนแต่โดยทั่วไปแล้วจะเป็นไปตามลำดับขั้นและขบวนคิดสร้างสรรค์ ประกอบด้วยขั้นตอนต่างๆ 5 ขั้นดังนี้

1 ขั้นวิเคราะห์ปัญหา

2 ขั้นการปฏิบัติ

3 ขั้นความติดขั้น

4 ขั้นเกิดความกระจ่าง

5 ขั้นพิสูจน์

ความคิดสร้างสรรค์ที่มีอยู่ในตัวบุคคล สามารถพัฒนาขึ้นมาได้ตามลำดับขั้น โดนเริ่มตั้งแต่ ขั้นรวบรวมประสบการณ์เดิมทีละเล็กทีละน้อย เริ่มมีความรู้เกี่ยวกับโลกจินตนาการ มีความคิดเป็นของตัวเอง ไปเรื่อยๆ จนกระทั่งถึงขั้นทบทวน ตรวจสอบ มีการพบเจอสิ่งต่างๆรอบตัว เพื่อให้ได้คำตอบ หรือข้อมูลที่เป็นไปตามความจริง หรือเป็นโลกแห่งความเป็นจริง มีเหตุและผลตามมา

☺กิจกรรมที่4 วิเคราะห์เปรียบเทียบแนวความคิดสร้างสรรค์

จงวิเคราะห์เปรียบเทียบแนวคิดทฤษฎีทางความคิดสร้างสรรค์จากเอกสารบทที่ 2

ตอบ        แนวคิดและทฤษฏีทางความคิดสร้างสรรค์เป็นแนวทางที่จะนำไปสู่การจัดกิจกรรมเพื่อ ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์โดยให้เด็กแสดงออกทางด้านจินตนาการด้านการคิดหลายแง่มุมคิดได้หลาย ทิศทาง มีการเชื่อมโยงประสบการณ์เดิมกับสิ่งเร้าใหม่ ซึ่งนำไปสู่การประดิษฐ์คิดค้นผลงานที่แปลกใหม่ แตกต่างไปจากของเดิม โดยในทุกๆแนวคิดส่งเสริมการเน้นพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เป็นหลักมีการ ลองผิดลองถูกหรือการเรียนรู้เป็นลำดับขั้น จากพฤติกรรมต่างๆของเด็กปฐมวัย

ความคิดสร้างสรรค์และทฤษฎีโครงสร้างทางสติปัญญา

เน้นการศึกษาความคิดสร้างสรรค์ความมีเหตุผลและการแก้ไขปัญหา

แนวคิดและทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง

การสอนให้เด็กเรียนรู้เองคิดเองเด็กและครูจะเกิดการเรียนรู้ จากการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน

แนวคิดและทฤษฎคีวามคิดสร้างสรรค์เชิงจิตวิเคราะห์

เป็นผลมาจากความขัดแย้งภายในจิตใต้สำนึกระหว่างแรงขับทาง เพศ กับความรู้สึกผิดชอบทางสังคม

แนวคิดและทฤษฎคีวามคิดสร้างสรรค์เชิงพฤติกรรมนิยม

เป็นพฤติกรรมที่เกิดจากการ เรียนรู้ โดยเน้นที่ความสำคัญของการเสริมแรงการตอบสนอง

แนวคิดและทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์เชิงมนุษย์นิยม

สิ่งที่มนุษย์มีติดตัวมาแต่กำเนิดผู้ที่ สามารถนำความคิดสร้างสรรค์ออกมาใช้ได้คือ ผู้ที่มีสัจจะการแห่งตน

แนวคิดและทฤษฎีโอต้า (AUTA)

เกิดขึ้นในตัวบุคคลโดยมีแนวคิด ว่าความคิดสร้างสรรค์นั้นมีอยู่ในมนุษย์ทุกคน

แนวคิดและทฤษฎีโยงความสัมพันธ์

            ถ้าสิ่งเร้าและการตอบสนองแสดงปฏิกิริยาต่อเนื่องกันไปได้มากย่อมจะระลึกได้

แนวคิดและทฤษฎีของวอลลาส

ความคิดสร้างสรรค์เกิดจากกระบวนการของความคิดสิ่งใหม่ๆ โดยการลองผิดลองถูก

แนวคิดและทฤษฏีของเทเลอร์ (Tayler)

ไม่จำเป็นต้อง คิดค้นประดิษฐ์ของใหม่ๆ

แนวคิดและทฤษฏีของทอแรนซ์ (Torrance)

ตั้งเป็นสมมติฐานทำการทดสอบ สมมติฐาน และเผยแพร่ที่ได้จากการทดสอบสมมติฐานนั้นซึ้งแบ่งออกเป็นขั้นๆ

🌷Assessment🌷

Self-Assessment : ตั้งใจฟังงานที่อาจารย์บอก และรับผิดชอบงาน มีความลำบากในการประสานงานเล็กน้อย

Member Assessment : ตั้งใจทำงาน และมาตรงต่อเวลา

Teacher Assessment : อาจารย์อธิบาย และสอนได้เข้าใจ

 Learning Log 10
- Friday 17th April 2019 –

👉พัฒนาการด้านโครงสร้างและการทำงานของสมอง

☺สมองส่วนใหญ่ของเด็กวัยนี้จะอยู่ในขั้นตอนของการพัฒนา

☺สมองส่วนรับความรู้สึกมีการพัฒนาเพิ่มขึ้นมากที่สุดในระยะนี้

☺ประสาทสัมผัสและการรับรู้ต่างๆ พัฒนาชัดเจนขึ้น

☺การกระตุ้นโดยสัมผัสจะช่วยกระตุ้นการทำงานประสานกันของส่วนรับสัมผัสของอวัยวะต่างๆ ในร่างกาย

☺เมื่อสถานีรับข้อมูลจากภายนอกพัฒนาได้เร็ว ก็จะส่งผ่านข้อมูลไปกระตุ้นการทำงานของระบบอื่นๆ ในสมอง เช่น ส่วนความทรงจำ ส่วนควบคุมการเคลื่อนไหว ส่วนที่ทำงานด้านอารมณ์

☺สมองมีตำแหน่งรับรู้ต่างๆ มากมายเมื่อสมองส่วนหนึ่งทำงาน ก็มีผลต่อการทำงานของสมองอีกส่วนหนึ่งด้วย การพัฒนาเด็กด้านการรับสัมผัส และการเคลื่อนไหวจึงนับเป็นการพัฒนาสมองส่วนต่างๆ ไปพร้อมๆ กัน และเสริมซึ่งกันและกัน

☺การส่งผ่านข้อมูลภายในสมองได้รับการพัฒนาให้รวดเร็วขึ้นโดยกระบวนการ myelination ทำให้ระบบรับความรู้สึก (sensory) กับระบบควบคุมการเคลื่อนไหว (motor) ทำงานประสานกันดีขึ้น ทำให้สมองพร้อมรับการสำรวจทำความรู้จักโลก

☺Myelination ช่วยให้การพัฒนาความสามารถของเด็กมีความพร้อม เช่น myelination ในบริเวณของสมองที่มีหน้าที่จัดความสัมพันธ์ระหว่างการใช้ตากับการใช้มือของเด็ก จะพร้อมก็ต่อเมื่อเด็กอายุประมาณ 4 ปี พัฒนาการของสมองที่เชื่อมโยงกับโลกกว้าง นำไปสู่การเรียนรู้ด้านต่างๆ ของเด็กที่ค่อยๆปรากฏตัวขึ้นหลังจากความพร้อมนี้

☺การเคลื่อนไหวเป็นกลไกสำคัญที่ช่วยให้สมองได้ใช้ประโยชน์จากเซลล์สมองและซีนแนปส์ ยิ่งเซลล์ส่งผ่านข้อมูลและเกิดจุดซีนแนปส์มากขึ้นเท่าใด เครือข่ายการเชื่อมต่อของวงจรกระแสประสาทก็ยิ่งประสานกระชับมากขึ้น

👉 โยคะสำหรับเด็ก

👉 เพลงประกอบท่าเต้นสำหรับเด็ก เพลง " เพ้อเจ้อ "

🌷Assessment🌷

Self-Assessment : ตั้งใจฟังงานที่อาจารย์บอก และรับผิดชอบงาน มีความลำบากในการประสานงานเล็กน้อย

Member Assessment : ตั้งใจทำงาน และมาตรงต่อเวลา

Teacher Assessment : อาจารย์พยายามปรับตัวกับการสอนแบบใหม่

Learning Log 9
- Friday 10th April 2019 –

👉 บทบาทของพ่อแม่ผู้ปกครองในการส่งเสริมพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเมื่อเด็กอยู่ที่บ้าน 

☺บทบาทของพ่อแม่ผู้ปกครองในการส่งเสริมพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเมื่อเด็กอยู่ที่บ้าน  เช่น

            1. ในครัว พ่อแม่ผู้ปกครองควรเปิดโอกาสให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการจัดเตรียม การประกอบอาหาร ฯลฯ กิจกรรมในครัวเด็กจะได้พัฒนาทักษะการสังเกตุและเรียนรู้เกี่ยวกับ การนับ การตวง การแบ่ง  การจัดเรียงลำดับ เป็นต้น

            2. ในสวน พ่อแม่ผู้ปกครองควรเปิดโอกาสให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการจัดสวน ปลูกต้นไม้ รดน้ำต้นไม้ ฯลฯ กิจกรรมในสวนเด็กจะได้พัฒนาทักษะการสังเกตุและเรียนรู้เกี่ยวกับ การจัดประเภท  การจัดหมวดหมู่  การกะระยะ ขนาด เป็นต้น

            3. การซักผ้า ล้างรถ เล่นเกม ฯลฯ พ่อแม่ผู้ปกครองควรเปิดโอกาสให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมต่าง ๆ ในครอบครัว เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับการตวง การนับ เวลา ฯลฯ

            นอกจากนี้การพาเด็กไปตลาดเพื่อจับจ่ายซื้อของ ไปสถานที่ต่าง ๆ เช่น สนามเด็กเล่น สวนสาธารณะ วัด สวนสัตว์ เป็นต้น เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ด้านคณิตศาสตร์เช่น ขนาด จัดประเภท จัดหมวดหมู่ การนับ การวัด เซท การจัดเรียงลำดับ ตัวเลขและจำนวน รวมถึงการที่เด็กจะได้รับการพัฒนาด้านร่างกาย ด้านสังคม ด้านอารมณ์ ด้านภาษา ฯลฯ ไปพร้อม ๆ กันด้วย อีกทั้งเด็กได้เรียนรู้อย่างสนุกสนานเพลิดเพลิน

☺ ต่อเติมภาพจากตัวเลข 

☺  ต่อกระดาษรูปเลขาคณิตตามจินตนาการ

🌷Assessment🌷

Self-Assessment : ตั้งใจฟังงานที่อาจารย์บอก และรับผิดชอบงาน มีความลำบากในการประสานงานเล็กน้อย

Member Assessment : ตั้งใจทำงาน และมาตรงต่อเวลา

Teacher Assessment : อาจารย์พยายามปรับตัวกับการสอนแบบใหม่

Learning Log 8

- Friday 3th April 2019 –

👉 ส่งงานกิจกรรมวิทยาศาสตร์ (จับคู่)

กิจกรรมวิทยาศาสตร์

ชื่อกิจกรรม สนุกกับฟองสบู่

ความคิดรวบยอด

เด็กสามารถสังเกตได้ว่าสารลดแรงตึงผิว ทำให้เด็กๆเป่าน้ำให้เป็นฟองในอากาศได้ ฟองสบู่เป็นทรงกลมเสมอและเมื่อแสงส่องผ่านฟองสบู่จะมองเห็นเป็นสีรุ้ง

วัตถุประสงค์

1.ใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้าในการหาคำตอบได้

2.เด็กสามารถปฏิบัติการทดลองเพื่อพิสูจน์สมมติฐานที่ตั้งไว้ได้

3.เด็กสามารถบันทึกผลการทดลอง และนำเสนอผลการทดลองได้

สื่อและอุปกรณ์

1.แว่นขยาย 2.หลอด 3.น้ำยาล้างจาน 4.น้ำ 5.ถ้วย

การจัดกิจกรรม

1.ครูร่วมสนทนาร่วมกันกับเด็กเกี่ยวกับประสบการณ์เดิมๆที่เด็กๆเคยได้เห็น เวลาที่ช่วยคุณแม่ล้างจาน ซักผ้า ฟองสบู่มีรูปร่างอย่างไร สีอะไร

2.แบ่งกลุ่มเด็กออกเท่าๆกัน

3.ให้เด็กๆทดลองเป่าลม โดยใช้หลอดเป่าลูกลูกปิงปองหรือสำลีก่อนแล้วนำมาทดลอเป่าน้ำในชาม

4.ให้เด้กๆทดลองเป่าน้ำที่ใส่น้ำยาล้างจานลงไป พร้อมร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าเกิดอะไนขึ้น

5.ถามเด็กๆว่า ทำอย่างไรจึงจะเป่าลูกโป่งได้ขนาดใหญ่ โดยฝึกให้เป่าลมสั้นๆแต่แรง กับเป่าเบาๆช้าๆสลับกัน

6.ครูถามเด็กๆว่าฟองสบู่ที่เกิดขึ้นมีรูปร่างเหมือนอะไร มีสีอะไร

7.เด็กและครูร่วมกันสรุปผลการทดลองเรื่อง สนุกกับฟองสบู่ ซึ่งจากการทดลองจะสังเกตได้ว่า สารลดแรงตึงผิว สามารถทำให้เด็กๆเป่าน้ำให้เป็นฟองลอยในอาการศได้ ฟองสบู่เป็นทรงกลมเสมอ และเมื่อแสงส่องผ่านฟองสบู่ จะมองเห็นฟองสบู่เป็นสีรุ้ง

8.เด็กๆบันทึกผลการทดลองด้วยการวาดภาพระบายสี

การวัดประเมินผล

1.ความคิดริเริ่ม สังเกตจาก การที่เด็กรู้ที่มาของอุปกรณ์บนโต๊ะ และความรู้เดิมที่เด็กรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์

2.ความคิดคล่องแคล่ว สังเกตจาก ความคล่องแคล่วในการทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น การตอบคำถามในแต่ละขั้นตอน เด็กสามารถทำกิจกรรมการมดลองได้ตามขั้นตอนที่ถูกต้อง

3.ความคิดยืดหยุ่น สังเกตจาก การคิดหาวิธีต่างๆ ที่จะสามารถทำให้สบู่มีนูปทรงต่าง มีขนาดต่างกัน ด้วยการเปลี่ยนลักษณะการเป่าลม

4.ความคิดละเอียดละออ สังเกตจาก การตอบคำถาม และการวาดรูประบายสีหลังจากการทำกิจกรรม

                                                                        สมาชิก

                                                        นางสาว สุภาลักษณ์ คะเชนหาญ เลขที่ 6

                                                 นางสาว ธิดาพร      สึกชัย เลขที่ 9

🌷Assessment🌷

Self-Assessment : ตั้งใจฟังงานที่อาจารย์บอก และรับผิดชอบงาน มีความลำบากในการประสานงานเล็กน้อย

Member Assessment : ตั้งใจทำงาน และมาตรงต่อเวลา

Teacher Assessment : อาจารย์พยายามปรับตัวกับการสอนแบบใหม่

 Learning Log 7

- Friday 27th March 2019 -

👉 องค์ประกอบที่สำคัญที่นำไปสู่ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีดังนี้

1.       ความคิดคล่อง  (fluency)

2.       ความคิดยืดหยุ่น  (flexibility)

3.       ความคิดริเริ่ม  (originality)

4.       ความคิดละเอียดลออ  (elaboration)

1.      ความคิดคล่อง

ความคิดคล่อง  หมายถึง  ความสามารถในการคิดเพื่อให้ได้คำตอบจำนวนมากที่

แตกต่างกันหรือหลากหลายวิธี

2.      ความคิดยืดหยุ่น

ความคิดยืดหยุ่น  หมายถึง  ความสามารถในการคิดปรับเปลี่ยนตามสถานการณ์ คิดแล้วเลือก / นำไปใช้ให้ตรงกับสถานการณ์หรือเงื่อนไขที่กำหนด  ความคิดยืดหยุ่นจึงเป็นตัวเสริมให้ความคิดคล่องมีความแปลกแตกต่างกันออกไป

3.      ความคิดริเริ่ม

ความคิดริเริ่ม  หมายถึง  ความสามารถในการคิดเพื่อให้ได้ความคิดที่มีลักษณะแปลกใหม่แตกต่างจากความคิดพื้นๆ  เป็นความคิดที่เกิดขึ้นครั้งแรกที่แตกต่างจากความคิดพื้นๆ ที่มีอยู่เดิม และอาจไม่เคยมีใครนึกหรือคิดมาก่อน  ผู้ที่มีความคิดริเริ่มจะต้องมีความกล้าคิดนอกกรอบ  กล้าลองเพื่อทดสอบความคิดของตน  และบ่อยครั้งที่ต้องอาศัยความคิดจินตนาการในการประยุกต์

4.      ความคิดละเอียดลออ

ความคิดละเอียดลออ  หมายถึง  ความสามารถในการคิดเพื่อให้ได้ความคิดที่มีรายละเอียดอย่างลุ่มลึกหลายแง่มุมของแต่ละคำตอบของปัญหาจนกระทั่งสามารถสร้างผลงานหรือชิ้นงานขึ้นมาได้สำเร็จ  ความคิดละเอียดลออ  เป็นส่วนเสริมให้องค์ประกอบสำคัญ  3  ข้อข้างต้นมีความสมบูรณ์  นำไปสู่ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิภาพ

ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยทักษะ  ดังนี้

          1. ทักษะขั้นมูลฐาน 8 ทักษะ ได้แก่

                    1.1  ทักษะการสังเกต ( Observing )

          1.2  ทักษะการวัด ( Measuring )

                    1.3  ทักษะการจำแนกหรือทักษะการจัดประเภทสิ่งของ ( Classifying )

                    1.4  ทักษะการใช้ความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกับเวลา( Using Space/Relationship )

                    1.5  ทักษะการคำนวณและการใช้จำนวน ( Using Numbers )

                    1.6  ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล ( Comunication )

                    1.7  ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ( Inferring )

                    1.8  ทักษะการพยากรณ์ ( Predicting )

            2. ทักษะขั้นสูงหรือทักษะขั้นผสม 5 ทักษะ ได้แก่

                     2.1 ทักษะการตั้งสมมุติฐาน ( Formulating Hypthesis )

                     2.2 ทักษะการควบคุมตัวแปร ( Controlling Variables )

                     2.3 ทักษะการตีความและลงข้อสรุป ( Interpreting data )

                     2.4 ทักษะการกำหนดนิยามเชิงปฏิบัติการ ( Defining Operationally )

                     2.5 ทักษะการทดลอง ( Experimenting )

🌷Assessment 🌷

Self-Assessment : ตั้งใจฟังงานที่อาจารย์บอก และรับผิดชอบงาน มีความลำบากในการประสานงานเล็กน้อย

Member Assessment : ตั้งใจทำงาน และมาตรงต่อเวลา

Teacher Assessment : อาจารย์พยายามปรับตัวกับการสอนแบบใหม่

Learning Log 6
- Friday 20th March 2019 -

👉 วันนี้เป็นการเรียนออนไลน์ครั้งแรก ในโปรแกรม ZOOM เนื่องจากปัญหา โรคระบาด Covid-19 

☺งานกลุ่ม 3 คน ทำกิจกรรมดังต่อไปนี้

1.นิทาน

ในสวนดอกไม้มี หนอน กำลัง ไต่ หา ใบไม้ เป็นอาหาร หนอน พบ ผีเสื้อ ที่สวยงาม กำลัง หยุดและ ดูดน้ำหวาน ของ ดอกไม้ อย่างมีความสุข ในทุกๆเช้า หนอน จะ ออก ไปหาใบไม้ เพื่อ เก็บ เป็นอาหาร

 2.คำคล้องจอง

                  แสงไฟพราว  สว่างไสว                             เห็นไกลไกล  นั่นดวงดาว

ท้องฟ้าสุก  สดใส                                                        งามไฉไล  ทิพย์วิมาน

เมฆขาวดุจ  ไข่ปอก                                        ช่างน่ากอด  น่าอิงแอบ

ตาหลับฝัน  เอนกายแนบ                                             เพลิดเพลินแทบ  เกือบหลับไป

3.ปริศนาคำทาย

ด็อกแด็กเป็นสิ่งมีชีวิต                                     ด็อกแด็กคืออะไร

เพื่อนตอบว่า ด็อกแด็กคือ กระต่าย                  ฉันตอบว่าไม่ใช่          ด็อกแด็กไม่ใช่กระต่าย

ด็อกแด็กมีสี่ขา                                                ด็อกแด็กคืออะไร

เพื่อนตอบว่า ด็อกแด็กคือ หมา                       ฉันตอบว่าไม่ใช่          ด็อกแด็กไม่ใช่หมา

ด็อกแด็กมีสี่ขา ร้องฮี่ ฮี่                                     ด็อกแด็กคืออะไร

เพื่อนตอบว่า ด็อกแด็กคือ ม้า                          เพื่อนเก่งที่สุดเลย         ด็อกแด็กคือ ม้า

4.กิจกรรมส่งเสริมการฟัง

ฟังซิ...เสียงอะไร.................................(เสียงผู้ประชาสัมพันธ์จากสถานีรถไฟ)

ฟังซิ...นั้นเสียงของใคร...........................(เสียงผู้ทำหน้าที่ประชาสัมพันธ์ประจำขบวนรถไฟ)

ฟังซิ...มีใครบ้าง..........................................(เสียงผู้ประชาสัมพันธ์เพียงคนเดียว)

ฟังซิ...เขาบอกให้เราทำอะไร.........................(ลงจากขบวนรถไฟเมื่อรถไฟจอด)

ฟังซิ...ถ้าได้ยินเสียงนี้เราต้องทำอย่างไร..........(ฟังและปฏิบัติตาม)

ฟังซิ...ถ้าเราได้ยินเราจะทำอย่างไรได้บ้าง...........(เตรียมพร้อมและปฏิบัติตามประชาสัมพันธ์อย่างเคร่งครัด)

กลุ่มเรียน 102

นางสาว สุภาลักษณ์ คะเชนหาญ เลขที่ 6 รหัสนักศึกษา 5911200342

นางสาว จันจิรา เปลี่ยนเรืองศิลป์ เลขที่ 8 รหัสนักศึกษา 5911200391

นางสาว ธิดาพร สึกชัย                 เลขที่ 9 รหัสนักศึกษา 5911200474

🌷Assessment🌷

Self-Assessment : ตั้งใจฟังงานที่อาจารย์บอก และรับผิดชอบงาน มีความลำบากในการประสานงานเล็กน้อย

Member Assessment : ตั้งใจทำงาน และมาตรงต่อเวลา

Teacher Assessment : อาจารย์พยายามปรับตัวกับการสอนแบบใหม่ 

Learning Log 5
- Monday 9th March 2019 -

ขาดเรียน